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大学不能培养“失去灵魂的人才”
2013-07-08 09:22   教育创新研究院 审核人:
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有学者指出,当前,有的大学正在培养一些精致的利己主义者,他们高智商、世俗化,善于利用体制达到自己的目的。这样的话语,道出了一些高校在人才培养方面存在的问题。

频频出现的高学历、高层次人才误入歧途的例子,使大家不得不思考教育的根本问题。大家不能只注重单向度的、实用性人才的培养,缺乏人文精神和道德自律的教育,会使大家的受教育者离生命、思考和良知越来越远。在实用主义幽灵的操纵下,人们被物质和利益绑架,精神、道德和灵魂无处安顿。

其实,近些年,功利主义和商业化对教育学问的冲击和对大学精神的败坏,已成为全球高等教育的共性危机。前哈佛学院院长刘易斯在论著中,批评哈佛大学为加入全球化竞争而忘记了大学教育的责任。由于人文教育和道德教育的缺失,大学培养出的人才被称为“没有精神的专家”“失去灵魂的人才”,甚至出现了“智育愈盛、德育愈衰”的困境。

大家一直强调教育强国、人才强国,但不少人缺少对教育学问的重视和思考,缺少对教育的真正敬畏。现行教育更多注重的是教学科研指标和数据统计,大多采用量化和等级的评价标准,各级教育部门强调的是行政管理和行业管理,很少注重对教育学问的理解和思索,以致大家的大学有“科研”“教学”和“学术”,却缺少“生命”的教育和“意义”的引领。

中国传统学问推崇的高尚人格的内涵,体现为温、良、恭、俭、让,其核心是“厚德载物”和“庄敬节制”的自觉自律型君子人格。深厚良好的教育学问的形成,具有极强的渗透性和可持续性。它基于“人”的成长,并塑造人的内在心灵、学问习惯和自觉意识,体现为真理追求和价值追求的统一,是一种自由自主的精神素养,也是养护民族精神的深层支撑。

教育应更加着眼于人文精神和操守的培育,真正将大学应有的人文教育和境界坚守等精神学问传递给学生,学问育人和常识育人并行,使受教育者拥有现代的常识、独立的人格、平和的心态和深沉的心灵。

古希腊一位哲人提出,人类至善至美的生活取决于两个条件,一是肉体的无痛苦,二是灵魂的无纷扰。古今中外思想家畅想的彻悟真理、实现抱负的完美生活境界,皆须通过教育达到。教育学问首先应该塑造出人的自觉意识和自律习惯,淬炼心智,净化灵魂。既有开阔的人文情怀,又有精湛的专业素质,这样才能培育出不媚世俗、不受引诱的精英和栋梁,将求真、守正的精神操守追求,贯穿于未来的职业和人生。

(来源:光明日报 于文秀)

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